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Aperçu historique
École des Trois Docteurs:
L’école a été bâtie en 1835 et se situait à l’époque à coté de la Cathédrale St. George dans le centre-ville de Beyrouth. Elle fut appelée à l’origine la “Grande Ecole” parce qu’elle était la plus grande institution éducationnelle de la capitale, et une des premières missions Orthodoxes au Liban.
Les événements qui eurent lieu entre 1840 et 1860 et qui s’étendirent à la totalité des régions Libanaises, forcèrent l’école à se repositionner sur la rue Gouraud. C’est là-bas qu’elle prend le nom de l’ “Ecole des Trois Docteurs”, et en 1911 elle change d’adresse pour s’établir dans les prémisses actuelles au carrefour de la Rue Gouraud et de la Rue Michel Bustros.
En 1975, l’école change de local à cause de la guerre jusqu’en 1998, quand une réhabilitation majeure est effectuée tout en préservant son héritage et son passé. L’ETD représente magistralement sa propre mission:
Une vie pleine d’espoir, et une transformation qui puise dans ses racines pour donner corps à ce concept. En 2005, une crèche est ouverte, et en Septembre 2007 une section secondaire est inaugurée pour répondre aux besoins de la communauté avoisinante.
La philosophie éducationnelle
Toute la logistique, la planification et l’évaluation pivotent autour d’un axe central : L’unicité et l’originalité de l’apprenant. Nous croyons que l’éducation doit être explorée d’un angle « Holistique » où la tête, le corps et l’esprit bénéficient tous des niveaux différents d’information qui leur sont transmis. La méthode de nos écoles est donc complémentaire entre le spirituel et l’académique. Elle prépare les apprenants à être capables de comprendre le monde en canalisant ce qu’ils ont appris a travers ce processus.
Notre objectif éducationnel est d’accompagner l’apprenant dans sa transformation, et de l’aider à forger ses pouvoirs créatifs, d’analyse, de remise en question, et de le responsabiliser afin qu’il devienne un élément dynamique dans son environnement naturel.
Vue de cette perspective, l’éducation est donc un processus de transformation, et non seulement un acte de transmission de connaissances.
Prenant en considération les dimensions spirituelles, culturelles, morales et sociales dans lesquels vivent les jeunes d’aujourd’hui, nos écoles optent pour des méthodes conçues pour donner à l’apprenant une personnalité équilibrée qui évolue d’une façon saine. C’est à ce stade que les enseignants jouent un rôle primordial. Ils encadrent l’apprenant, démocratisant ainsi ses sentiers, et le guidant, par l’exemple et selon ses libres choix, dans le processus de transformation.
De plus, à travers le “Code de discipline” nous entraînons l’élève à corriger les défauts de son comportement en comprenant leurs conséquences, et à acquérir une autodiscipline qui va l’emmener à une attitude conforme aux valeurs et à agir de manière responsable.
Ceci est donc « l’Education Holistique ».
Le processus académique
Nos écoles permettent aux apprenants, non seulement d’acquérir de nouveaux savoir-faire et des disciplines nouvelles, mais leur donnent aussi le pouvoir de les appliquer dans la vie quotidienne. Ce processus est centré donc autour de l’apprenant lui-même, l’aidant à la découverte de ses propres aptitudes et aspiration, selon ses propres capacités, tout en lui
permettant de maîtriser les habiletés de base. Dans ce cadre, les méthodes et stratégies adoptées intègrent non seulement les compétences transversales mais aussi les valeurs humaines.
Et parce que nous croyons que le monde est mieux perçu à travers une approche holistique, l’apprenant est initié à l’aide d’un programme où les matières s’intègrent et se complémentent, éclairant les relations entres leurs éléments, le conduisant ainsi à atteindre un niveau supérieur d’analyse et de synthèse.
C’est dans cette perspective que les départements académiques jouent un rôle important dans le choix des programmes et méthodologies.
Ils planifient de manières à développer chez l’apprenant l’esprit critique, et le bon sens tout en encourageant la créativité. Les programmes alignent les techniques d’évaluations aux compétences et stratégies éducatives. Dans ce but, les départements académiques travaillent en collaboration avec le « Bureau d’Evaluation » pour prendre les décisions les plus adéquates.
L’acquisition par l’apprenant des compétences, habiletés et capacités est évaluée par le biais d’un taux cumulatif qui reflète le développement progressif plutôt que par une note qui ne montre qu’une performance à un moment donné. Cette philosophie d’évaluation, ainsi que le suivi continu, concrétisent les objectifs communs qui sont fixés pour tous les apprenants tout en prêtant une attention particulière pour les spécificités de chacun d’eux.
En plus, le département « d’Education Spéciale » aide à la découverte précoce des difficultés d’apprentissage, permettant ainsi à ceux qui en souffrent d’optimiser leurs performances avec l’intervention d’éducateurs spécialisés qui travaillent de près avec les enseignants et les parents.
Les Programmes Spéciaux
- L’éducation Chrétienne
Comme nos écoles travaillent diligemment à former des personnes qui voient l’image de Dieu dans Sa création en tout ce qui les entoure, chaque apprenant est encouragé à s’approfondir dans la foi de sa famille.
Mais les élèves Chrétiens doivent suivre des cours d’Education Religieuse, soit pendant, soit en dehors des heures d’enseignement régulières. Et par le maintient d’une ambiance à la fois libre et disciplinée, les apprenants apprennent à connaître leur prochain et à l’accepter comme il est, laissant à part les idées préconçues.
- L’Orientation Matinale
Pour un début calme et serein, chaque jour commence par une période de 15 minutes durant laquelle les élèves discutent, avec leur enseignant titulaire de classe, de sujets variés dans le cadre d’un thème annuel.
L’orientation matinale est l’un des programmes qui aident à construire la personnalité de l’apprenant aux niveaux spirituel et humain ; elle procure un cadre d’éveil positif aux questions de la famille , de l’école, de la société et donc aux problèmes de la terre et de l’humanité.
Ce programme aide les apprenants à mieux communiquer en les entrainant à exprimer leurs idées plus clairement. Et comme il s’adresse aux différents groupes d’âge de façon adaptée, il permet de créer une atmosphère détendue et renforce l’homogénéité du groupe.
- Le Programme d’Eveil
Ce programme cible les enfants du préscolaire et vise à les sensibiliserà différents concepts, valeurs humaines et modes de comportement reliés à leur environnement. Avec ce programme, les jeunes se découvrent eux-mêmes et découvrent leur entourage. Ceci est pratiquement fait
avec l’aide d’activités compatibles avec leur niveau d’âge et dans le cadre du thème annuel. C’est en familiarisant les apprenants avec leurs corps, familles, environnements, etc.… qu’ils apprendront à mieux apprécier et respecter les dons que Dieu leur a donnés.
- Campagnes de sensibilisation
Comme le nom l’indique, ces campagnes visent à éveiller la communauté de l’école à des questions d’ordre social, moral ou éthique, d’environnement, d’hygiène ou de comportement... Les apprenants sont directement impliqués dans la préparation et l’exécution de ces campagnes,
ce qui stimule la créativité et renforce l’esprit de groupe et de leadership en permettant l’application pratique de diverses compétences transversales.
De même, durant les campagnes, les élèves apprennent à faire la différence entre comportements positifs et négatifs et à adopter des mesures préventives ou à trouver des solutions simples et adéquates à des problèmes auxquels ils doivent faire face.
- Causeries avec les jeunes
Suivant le même esprit d’éducation interactive, ce programme a été créé dans le but de permettre aux adolescents d’exprimer leur angoisses et besoins ou simplement d’échanger leurs expériences et idées à propos de sujets qui les intéressent. Ce programme s’adresse aux élèves
du cycle complémentaire, leur donnant l’occasion de débattre de questions auxquelles d’habitude ils pensent sans oser s’exprimer, le tout dans un cadre culturel, libre et respectueux.
- Programme d’Intendance des Jeunes
A travers un travail de bénévolat dans leur communauté, les élèves du secondaire développent leur sens de civisme et de citoyenneté et renforcent leur confiance en soi. Ce programme leur permet de découvrir le monde réel et d’éveiller en eux le respect et la compréhension envers
les gens qu’ils aident, soit dans des institutions sociales ou humanitaires, soit à travers des institutions publiques ou non-gouvernementales. Ainsi ils remplissent leur temps libre par une activité qui leur permet de mieux reconnaître l’Image de Dieu dans le visage de leur prochain à travers un contact positif.
- Programme Culturel
Le but de ce programme était initialement de rétablir l’équilibre entre les programmes académiques existants et le niveau de culture générale requis. Depuis ses débuts en 1995, le programme a évolué d’une succession de sujets non reliées à une série de sujets réunis par le thème annuel, et d’une suite de conférences données aux apprenants à un programme ou
les apprenants eux-mêmes préparent et présentent.
Un des objectifs majeur du programme culturel est de renforcer la personnalité des élèves du secondaire, les préparant concrètement à leur vie universitaire et professionnelle. Sans vouloir donner des réponses aux questions posées, ce programme aide à ouvrir de nouveaux horizons et à voir les choses d’une perspective toujours nouvelle.
- Conseils sur le choix de carrière
Dans le cycle secondaire, les élèves doivent prendre des décisions majeures concernant les études universitaires et leur choix de carrière. Ce programme, qui s’étend de la seconde à la terminale, essaie de combler leur besoin dans ce domaine. Il aide les apprenants à mesurer leurs facultés, à cerner leurs aptitudes et à reconnaître leurs aspirations. Il les familiarise
avec les possibilités offertes par les universités les plus prestigieuses et leur donne un aperçu des besoins du marché du travail ouvrant ainsi les portes vers de nouvelles carrières.
- Activités visant la communauté
Pour montrer leur image de marque comme institutions appartenant au présent, gardiennes des valeurs de leurs communautés, bien ancrées dans leurs racines et en même temps travaillant pour un futur meilleur, nos écoles essaient constamment de fortifier leurs liens avec les communautés voisines. Elles le font à travers plusieurs événements et activités allant du simple divertissement, au sportif, culturel et même spirituel, et qui s’adressent à différents groupes de population.
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